El equipamiento de los actores

Proporcionar herramientas a los actores de la transición en los territorios es :

  • a) permitiéndoles participar en comunidades de aprendizaje en las que se progresa juntos aprendiendo colectivamente de las experiencias de los demás;
  • b) nutrirse de la experiencia de otros territorios en los campos más variados, dejándose sorprender por la forma en que el atlas nos lleva a campos en los que no habíamos pensado;
  • c) aclarar el propio pensamiento poniendo en palabras las lecciones de la propia acción;
  • d) abrir nuevas perspectivas renovando la forma en que vemos la realidad;
  • e) tener herramientas para el diálogo entre los actores de un mismo territorio;
  • f) para entrenarse a sí mismos individual y colectivamente.

Creando una comunidad de aprendizaje

¿Qué es una comunidad de aprendizaje?

¿Cómo pasamos de lo colectivo a lo comunitario y de la idea fugaz de intercambiar experiencias a la construcción de lo común?

¿Qué es una comunidad? Desde el punto de vista antropológico, se caracteriza por dos componentes fundamentales:

  • el primero: compartimos un cierto número de valores. Las comunidades tradicionales suelen estar definidas por un antepasado simbólico común o por un modelo cultural. En una comunidad de activistas, lo que compartimos es lo que llevamos en común.
  • el segundo: reciprocidad. Lo que define a una comunidad de derecho es que cada miembro es responsable de su impacto en los demás. Cada comunidad se define por una idea de reciprocidad.

Así pues, pasar de un colectivo a una comunidad, y por lo tanto a una comunidad de aprendizaje, significa compartir cosas que son lo suficientemente fuertes como para dedicar tiempo a los demás de cierta manera; tiempo que también beneficia a todos.

Y qué produce esta comunidad? un común, es decir, algo que necesita que todos se produzca y se reproduzca y que beneficie a todos . Para producir y administrar un bien común, debemos acordar su gobierno: reglas para ejercer el poder - cómo vamos a animar esta comunidad de aprendizaje, quién podrá tomar decisiones, etc.; reglas para contribuir a la comunidad; reglas para el derecho a usar el bien común. Es una dinámica a largo plazo.

Véase también Apuestas, lugar, métodos y desafíos de la capitalización de la experiencia.

Los objetivos

¿Nos reunimos para hacer qué? ¿Qué sentido tiene? Aquí hay cuatro que son, dependiendo de las comunidades de aprendizaje, más o menos importantes:

  • El primer objetivo es ser más relevante para nosotros mismos. El primer objetivo es ser más relevante en lo que haces. La primera, a menudo insospechada, es el hecho de que el haber tenido que poner en forma y en palabras la propia experiencia transforma la relación con la realidad. Ser más relevante significa, en primer lugar, distanciarse de la propia acción, pasar de la postura de un actor a la de un actor pensante. Se trata, pues, de descubrir, a través del contacto con los demás, los elementos estructurales de la propia acción y así poder identificar mejor, entre las dificultades que se encuentran, por ejemplo, las que son comunes a todos y las más circunstanciales que se pueden eludir.
  • Segundo objetivo: ser más creíble. Es absolutamente fundamental construir una legitimidad de la palabra y esta legitimidad de la palabra proviene del hecho de que usted se alimenta de un colectivo, que es el poseedor de un conocimiento y un saber reconocido. Este segundo efecto es a menudo descuidado pero es crucial: la legitimidad del discurso.
  • Tercer objetivo, unirse para eliminar bloqueos. La acción territorial de cualquier tipo, o cualquier otra acción, se enfrenta a métodos de regulación, financiación, ejercicio del poder, etc., que pueden constituir bloqueos que dificultan o imposibilitan la realización de una acción verdaderamente relevante. Cuando una comunidad es capaz de argumentar fuertemente sobre el hecho de que estos bloqueos son estructurales, su poder de interpelación se vuelve muy fuerte.
  • El cuarto objetivo es el medio de cambiar la escala con los dos posibles mecanismos de cambio de escala: "la bola de nieve"; la generalización, hecha posible porque hemos sido capaces de construir juntos un conocimiento que puede ser transmitido directamente y utilizado por otros.

Los métodos

El ciclo de mediación Construir una comunidad de aprendizaje significa aceptar pasar por un cierto número de etapas: la recolección de la experiencia, la capitalización de la experiencia, la difusión de la experiencia y su aplicación en otros lugares.

  • La primera, la colección de experiencias, es paradójicamente la más difícil. Se trata de transformar una experiencia en una historia que pueda ser transferida a otros. Por eso cualquier comunidad de aprendizaje necesita un sitio web de recursos con un formato muy estricto para presentar las experiencias. Debe ser posible identificar las principales cuestiones que se plantearán. Al iniciar una comunidad de aprendizaje, no se debe subestimar el tiempo, la energía y a menudo la reticencia a contar historias. Véase también La capitalización de experiencias, una etapa en la constitución de una comunidad de aprendizaje.
  • el siguiente paso, la distribución de experimentos. El primer medio, y por eso fue desarrollado dentro de CITEGO, es un sitio de recursos; un lugar accesible para este trabajo. En nuestra filosofía, es un sitio accesible al público, pero algunas comunidades de aprendizaje pueden decidir convertirlo en un bien común privado accesible sólo a los miembros de la comunidad.
  • el último paso, el modo de implementación de los principios rectores, con dos salidas: formación; desarrollo de políticas públicas. En este segundo caso, una política nacional o regional sólo tiene sentido si se puede aplicar a una gran variedad de contextos; por lo tanto, cualquier política de normalización no se adapta a esta diversidad. Lo que se formula a nivel de política son principios rectores, no soluciones uniformes, dejando al nivel inferior la aplicación de esos principios rectores al mejor de cada contexto.

Al servicio de las comunidades de aprendizaje, hemos desarrollado cuatro métodos y herramientas:

  • la hoja de experiencia y cómo escribirla;
  • el sitio web de recursos que debe ser rigurosamente organizado e indexado y que se basa en una serie de bases de datos, en particular los registros de experiencias;
  • el método de construcción colectiva de los principios rectores; para ello hemos desarrollado el software libre, Desmodo, desmodo significa en griego "los vínculos", porque básicamente buscamos los vínculos, los puntos comunes entre las experiencias y lo importante es que todos se sientan asociados a esta identificación;
  • cuarta herramienta, desarrollada más recientemente, el atlas relacional. Responde a uno de los principales problemas a los que se enfrentan las comunidades de aprendizaje y los sitios de recursos: designar lo que estamos hablando, de manera que se pueda encontrar y, sobre todo, visualizar los vínculos entre todo lo que estamos hablando. Si queremos manejar la complejidad, primero debemos ser capaces de representarla.

Recopilar y comparar prácticas innovadoras

CITEGO apoya la capitalización de la experiencia en torno a las prácticas innovadoras.Ni la evaluación ni la documentación, la capitalización tiene como objetivo permitir a los portadores de la experiencia :

  • para aprender de lo que hacen/han hecho formalizándolo,
  • para comparar esta experiencia con el punto de vista y el de sus compañeros para identificar lo que puede ser útil para los demás,
  • para generar nuevos conocimientos.

El apoyo a la capitalización de la experiencia tiene por objeto, en particular, la producción de archivos temáticos que enriquezcan el fondo documental. El paso por la palabra escrita es en sí mismo una etapa del proceso de reflexividad de los actores, para permitirles captar lo que estaba en juego en su experiencia, comprender la trayectoria del cambio e identificar los principios rectores de estas experiencias.

CITEGO proporciona, según el caso, apoyo metodológico, una visión externa, una visión innovadora, una contradicción (para agitar y profundizar las reflexiones) o apoyo editorial. El objetivo es identificar los principios rectores, comunes a las experiencias, a pesar o a causa de la diversidad de contextos, a partir de la confrontación entre los casos.

Uno de los instrumentos de esta capitalización es el comité espejo, que reúne diversos conocimientos especializados a lo largo del proceso de producción para facilitar el cuestionamiento y el retroceso.

Valoración de la experiencia

Le fonds documentaire es una muestra de la riqueza de la experiencia adquirida en diversas cuestiones relacionadas con la transición de los territorios y la gobernanza. Puede considerarse como un diccionario vivo, interactivo y actualizado, que permite introducir contenidos/conocimientos, vincularlos a otros temas y crear nuevos contenidos.

Como agregador y programador de la diversidad y riqueza de los recursos documentales disponibles, pone en práctica visual y técnicamente la descompartimentalización. Todos los documentos disponibles están indexados por el atlas relacional. Como herramienta digital para la cartografía semántica, el atlas relacional permite "unir" a los actores, temas y medios de acción.

Las asociaciones desarrolladas en torno a la capitalización de la experiencia permiten producir un contenido que puede enriquecer las entradas del atlas y, por tanto, el fondo documental.

Participar en el desarrollo de los conocimientos y, al mismo tiempo, estar lo más adelantado posible en su producción para facilitar su indización y vinculación con el atlas es un reto para CITEGO.

Representar y gestionar los territorios de manera diferente; poner a sus actores en diálogo

El Atlas Relacional y su software gratuito están a disposición de los agentes locales para superar la compartimentación, aprender de la experiencia internacional y facilitar el intercambio entre los agentes públicos y privados de un territorio. Para ello, el punto de partida es una cuestión compartida, como el desarrollo de sistemas agroalimentarios locales. Invitamos a cada actor a decir a qué se vincula este tema para él o ella y comparamos estos diferentes puntos de vista. Luego miramos los enlaces propuestos por el atlas relacional. Ciertamente son menos abundantes que las identificadas localmente. Combinando ambos podemos dibujar el "mapa local" de los vínculos de los sistemas agroalimentarios locales. Luego nos preguntamos qué podemos aprender de la experiencia de otros territorios y para ello buscamos registros de experiencias (incluyendo en este ejemplo la educación a distancia) que traten los diferentes temas relacionados con la cuestión de los sistemas agroalimentarios locales, a fin de alimentar la reflexión multiactorial a nivel local.

Citego no dispone de los recursos humanos para apoyar directamente este tipo de diálogo entre los actores, pero está dispuesto a capacitar técnicamente a los facilitadores de un territorio para que puedan llevar a cabo este tipo de diálogo.

Entrenamiento continuo

CITEGO está elaborando mecanismos de capacitación, incluidas conferencias en línea abiertas y masivas (CLOM/MOOC) con el objetivo de crear comunidades de aprendizaje y desarrollar capacidades de aprendizaje colectivo permanentes.

La transferencia al colectivo del conocimiento creado por los procesos de capitalización y de las "relaciones" entre este conocimiento y otras obras (relaciones que se hacen perceptibles en el acervo documental por el atlas relacional) es una etapa esencial del ciclo de mediación, con miras a crear comunidades de aprendizaje.

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